Детские страхи — как их преодоллеть?

.

Представление о том, что ребенок всегда беспечен и счастлив только потому, что он ребенок, увы, далеко от действительности. Родители рассказывают о детях нервных, пугливых, много плачущих, беспокойных. И, конечно, просят совета: какой создать такому ребенку режим, как реагировать на особенности его поведения? Для начала подумаем: откуда страх? Почему ребенок боится темноты, не хочет засыпать один в комнате, видит пугающие сны? Собственного опыта у него еще нет — с Бабой Ягой, злым волшебником, людоедом, волком его познакомили взрослые.

А дальнейшее уже зависит от впечатлительности, эмоциональности, типа нервной системы. У здорового ребенка страхи быстро проходят, забываются, если, конечно, их не подкреплять, а постараться рассеять. Но у нервного, возбудимого они могут стать навязчивыми, неотступными, мучительными.

Давно известно предостережение: не рассказывайте детям на ночь страшные сказки! А сейчас появилась новая угроза для детской психики: фильмы ужасов. Чаще всего это видеофильмы, их смотрят дома, всей семьей, забыв о ребенке, сидящем тут же. Тем более что в момент просмотра он и не выглядит испуганным — смотрит заинтересованно, даже смеется…

Страх начинается потом и может держаться очень долго. Ведь зрительный образ ярче воспринятого на слух. Он оставляет в сознании ребенка как бы отпечаток, матрицу, воспроизводясь потом в снах, преследуя в темноте и даже днем, при свете.

Есть дети, которые после такого фильма месяцами не могут ни на одну минуту оставаться в комнате одни. Приходилось наблюдать длительные невротические, истерические реакции, а у шестилетней девочки — даже функциональный паралич, для ликвидации которого потребовалось серьезное лечение.

Так что первый и главный совет — не давайте пищи для детских страхов!

Если уж они возникли и ребенок, допустим, боится спать в темной комнате, не пытайтесь «переломить» его, игнорируя слезы и просьбы. Можно зажечь ночник, оставить затененную лампу, придвинуть детскую кроватку к своей. В общем, пойти ребенку навстречу, действуя мягко, постепенно.

Сторонниками крутых мер обычно бывают отцы. А я посоветую им занять другую позицию.
Пусть именно папа поможет ребенку раздеться, укроет его, пожелает спокойной ночи, погладит, может быть, и посидит с ним.

Замечено, что пугливые дети спокойнее засыпают, когда их укладывает отец, потому что в нем они видят силу, защиту, как бы гарантию того, что ничего плохого с ними не случится. Чувство защищенности, уверенности в неизменной родительской любви необходимо ребенку! Это одно из важных условий нормального психического развития.

Матери описывают знакомую картину: ребенок, которому в чем-то отказали, кричит, краснеет, топает ногами, бросается на пол, а то и бьется об пол головой…

Такие реакции чаще свойственны детям с врожденными, пусть и небольшими, поражениями нервной системы. Может быть, не всем им требуется медикаментозное лечение (это определит врач), но можно совершенно безошибочно сказать, что каждый нуждается в усиленном родительском внимании.

На ребенка самолюбивого, настойчивого плохо действуют чрезмерные запреты. Неуступчивость родителей, постоянные «нельзя!», «не трогай!», «не бери!» заставляют его добиваться желаемого экстраординарными мерами.

Чтобы истерики у ребенка не вошли в привычку, не создавайте конфликтов по мелочам. Хочет, допустим, есть не той ложкой, а этой, одеваться не сейчас, а когда доиграет, надеть не ту, а другую шапку или взять на улицу не ту игрушку, которую вы предложили,- разрешите. Разрешите сразу, не дожидаясь криков.

Но если того, что ему хочется, действительно предоставить нельзя — скажем, заполучить в качестве игрушки дорогую вазу или часы,- запрещайте. Причем спокойно, твердо, неотступно.

На истерику, как бы она вас ни волновала, не реагируйте. Не уговаривайте, не браните, не подымайте ребенка с пола. Можно отвернуться к окну, даже выйти из комнаты.
Иногда ребенок и сам хотел бы прекратить плач и крик, да уже не может. Помогите ему, постарайтесь переключить его внимание, занявшись на его глазах новой игрушкой, рисованием, предложив посмотреть на очень интересную машину за окном. В общем, примените отвлекающий маневр. А нотации ребенку читать не стоит: чем скорее он забудет неприятный инцидент, тем лучше.

Другой вариант неадекватных реакций на трудности — постоянная плаксивость. Присмотритесь, почему плачет ребенок: чтобы получить что-то желаемое или просто так, без причины? Быстро ли сменяет он слезы на улыбку, бывает ли весел, уравновешен, спокоен или у него постоянно грустные глазки, пониженный тонус, плохое настроение? В последнем случае можно предположить какие-то психоневрологические расстройства. И, значит, надо посоветоваться с врачом.

Так мама назвала своего сына, который уже умеет писать, но пишет и буквы, и цифры справа налево, иногда переставляет слоги. Подобного рода ошибки допускают многие дети в связи с возрастной незрелостью функций головного мозга, ответственных за анализ и синтез пространственных знаков.

С таким ребенком надо заниматься, используя игры со шрифтами, например, кубики с буквами и цифрами, «магнитную азбуку». Это поможет ему усвоить правильное расположение знаков.

Мамы не напрасно беспокоятся, замечая у своего ребенка проявления агрессивности: в минуту раздражения он старается укусить, ущипнуть, может ударить маму или бабушку по лицу, толкнуть ногой. Если это не случайность, не редкий эпизод, а стойкая особенность поведения, приходится думать, что в окружении ребенка что-то неблагополучно. Может быть, он постоянно находится в состоянии напряжения (на медицинском языке — фрустрации) и эти агрессивные действия служат разрядкой? Если домашняя атмосфера благополучна, надо поинтересоваться его отношениями с товарищами; иногда дети копируют способы защиты, принятые в детском коллективе.

При всех условиях исходите не из того, что «ребенок плохой», а из того, что «ребенку плохо». И тогда вам яснее станет, как бороться с его агрессивностью.

Похожие статьи:

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <strike> <strong>